Importancia de la didáctica

Todos sabemos que el desarrollo de las competencias es el objetivo principal de nuestro papel en la práctica docente. Por consiguiente es urgente reflexionar para actuar sobre la forma de lograr ese objetivo.
La didáctica nos brinda elementos que nos permite mejorar nuestro desempeño docente. Son muchas las literaturas que nos sugieren formas distintas de abordar las temáticas adecuando según la situación contextual del estudiante y de cada centro.
De manera particular, centré mi interés en la didáctica de la historia. Como es bien sabido, la historia es una de las disciplinas que a los estudiantes por lo regular se les hace aburrida, pues se han formado un concepto nada atractivo acerca de ella a lo largo de su tránsito por la escuela.
Se piensa que la Historia son solo fechas, datos históricos, personajes, y ello trae como consecuencia la apatía y el desinterés que ha provocado pésimos resultados de aprendizaje (me refiero de manera particular en mi centro, así también lo corroboran MsC Julio César Artiles Beltrán, Wilfredo Falcón Quintero, Teresa Molina Miranda en EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA EN PREUNIVERSITARIO. ALGUNAS. REFLEXIONES CRÍTICAS.
La lectura de algunas fuentes me ha permitido repensar mi actividad docente en torno a la forma como he abordado los temas de historia. Ciertamente no todas las sugerencias pueden adecuarse a nuestros centros, pues en ella intervienen múltiples factores que es necesario tomarlas en cuenta; sin embargo pienso que nos dan muchos referentes para poderlos aplicar y aproximarnos al cometido establecido.
A partir de la lectura he deducido, y como lo he mencionado en participaciones pasadas, la docencia exige y requieres ser creativo en el desarrollo de nuestras clases. Gran parte de los resultados de los estudiantes proyectan también de la forma de cómo nosotros hacemos nuestra actividad.
Espero seguir mejorando.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Sería absurdo responder que sí, y más aun cuando nos dedicamos cotidianamente a la práctica docente. Ciertamente existen modificaciones de esquemas a partir del contexto del estudiante y de lo que el docente provoca para le generación de nuevos conocimientos como bien se ha comentado, y que, a partir de los cuales se manifiestan en muchos de los casos un cambio de conducta.

Pienso que el aprendizaje nunca será posible medirlo porque corresponde a una cuestión cognitiva y subjetiva también del estudiante. Sin embargo es posible diseñar estrategias adecuadas que permitan evidenciar datos, aunque no exactos pero sí aproximados del nivel de aprendizaje que permita tener una referencia de lo que el estudiante ha aprehendido, retomando al autor.

Esta situación que corresponde al ámbito de la evaluación es uno de los elementos que como docentes tenemos que tomar en cuenta ante este nuevo escenario social.
La lectura nos permite reflexionar para aplicar nuevas formas de percibir mejor el aprendizaje de los estudiantes.

El problema del bajo rendimiento académico, no descansa solo en la situación cognitiva y/o psicoemocional del estudiante, también es necesario que el docente de seguimiento el aprendizaje de los estudiantes para ofrecer nuevas alternativas didácticas si detecta que los resultados no son nada satisfactorios.

Ciertamente por tradición la práctica docente ha caído en una “rutina evaluativa” de corte conductista, pues bien sabemos que se caracteriza por juzgar solo lo que el estudiante puede mostrar, aunque éste no reflexione y critique tal manifestación, en muchos de los casos es memorístico, lo que ha repercutido en los resultados de nuestros estudiantes ya no solo en nuestros centros, si no también fuera de ellos.

Se epera pues, que esta reforma permita redefinir nuestra práctica docente para poder contribuir en mojores resultados para bien, sobre todas las cosas, de la formación del estudiante y por ende, de nuestro país.

Qué concepciones de aprendizaje me parece congruente con el enfoque por competencias y por qué.

Pienso que todas son importantes y de alguna forma todas contribuyen a enriquecer referencias en torno al proceso de aprendizaje; aunque cabe mencionar que la más criticada y tal vez la teoría que no encaja ante los momentos actuales es el Conductismo. Sin embargo no podemos descartar su ineficacia total. Considero que en ocasiones todavía es necesario, y de hecho se aplica en la mayoría de los sistemas educacionales, solo que ya no es tanto el peso dado que en nuestra práctica confluyen diferentes propuestas y corrientes pedagógicas que nos permiten mirar y hacer nuestra actividad docente desde otras dimensiones, y no cazarnos con una.A partir de lo que se identifica a partir de la lectura, cada una por sí sola resulta difícil de aplicarla, al menos ese es mi punto de vista. Todas de alguna forma fortalecen a otra, así por ejemplo la misma corriente conductista le encuentro relación con la teoría del procesamiento de la información en el sentido del almacenamiento momentáneo en los registros sensoriales y entrada en la memoria a corto plazo, donde, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual. Así mismo ésta última se relaciona con el aprendizaje por descubrimiento, y aunque, al parecer distan mucho una de la otra, pienso, no puede haber registros sensoriales si no existe un interés y una asociación con otras informaciones en el sujeto.

Mi Confrontación con la docencia.

Mi confrontación con la docencia

La práctica educativa me ha enseñado que para ser docente se necesita más que una profesión afín. La curricula de mi licenciatura (Educación Indígena) la considero muy viable para el medio en el que me estoy desenvolviendo, fue diseñado para afrontar situaciones educativas en este contexto; sin embargo, como lo comenté en una aportación anterior, la teoría dista mucho de la práctica. En el campo de batalla, he aprendido cosas inimaginables, que me han permitido desarrollarme como profesional y como ser humano.
Al principio, no sabía exactamente a lo que me dedicaría, pues aunque sabía bien que mi profesión se enfocaba a la educación Indígena, algo distinta podía pasar. Pero justamente al terminar la carrera se estaba gestando el proyecto (ahora Subsistema) de los Bachilleratos Integrales Comunitarios, en el que me dieron la oportunidad de desempeñarme como Asesor Investigador, que es la categoría por la que fui contratado, debido a la filosofía que sustenta al modelo.
A partir del balance que hago desde mi incorporación a la docencia, considero que son muchas las satisfacciones que me ha dejado, y aunque la vida del docente también está expuesto a graves insatisfacciones creo haber elegido una de las mas lindas profesiones, el de trabajar con seres humanos.

Espero mejorar cada día.

Elvis García Jiménez.

Los saberes de mis estudiantes

Los saberes de mis estudiantes
El uso de internet es una herramienta fundamental en la adquisición de nuevos conocimientos. Su desarrollo ha permitido estar cada vez mas comunicados, informados, al grado de obligar a personas de los lugares más recónditos a involucrarse en esta dinámica, tales son los casos de las comunidades indígenas, pese a problemas geográficos que limitan en muchos de los casos el uso de éste servicio, o bien de la apertura de este servicio.
En mi centro escolar, en San Miguel Chimalapa, los estudiantes realizan, según las posibilidades de la señal, las siguientes actividades.
Referente al reservorio, los estudiantes por lo regular utilizan la internet para buscar información referente al tema de la clase. Sin embargo he detectado también que muchos de ellos solo buscan información sintetizada para poder cortar y pegar, ya sea para exposiciones o trabajos que tendrán que entregar.
Así mismo he observado también que muchos de ellos utilizan este medio (internet) para entretenerse, buscando paginas nada constructivas, como el de buscar imágenes de personajes del sexo opuesto, o bajar música y videos, no afines a sus materias.
Referente al espacio social, muchos de los estudiantes solo utilizan los messengers que les permite estar en comunicación constante con otras personas.
De manera general este es el uso de que mis estudiantes hacen de internet, al menos los más comunes y observables. Hay algunas excepciones con estudiantes que han creado su blog o páginas web a manera de ejercicio en la materia de informática y que han hecho uso constructivo de la internet.
En clase se sugiere que el estudiante con más conocimientos que sus compañeros los auxilien en la búsqueda de información o elaboración de cualquier trabajo. Otra de las estrategias es el trabajo en equipos, en el que tendrán que buscar los mecanismos para obtener o realizar la investigación o trabajos con el uso del internet.
A partir de lo expuesto de deduce que este servicio (Internet) puede usarse de manera que los estudiantes puedan utilizarlo en beneficio de su formación académica. Sin embargo considero pertinente también que este ejemplo debe partir de los docentes
Si hay que exigir a los estudiantes que hagan uso adecuado de la red, pienso que debe de partir del profesor. Los asesores debemos de estar conscientes de las ventajas y desventajas que este medio ofrece para poder diseñar estrategias que redunde a beneficio para su formación académica, y ello conlleva a que estemos obligados tener conocimientos básicos de este medio. De nosotros, los docentes, depende en gran medida que los estudiantes hagan uso efectivo de la internet.

Elvis García Jiménez

Mi aventura de ser docente

Concibo la actividad docente como una experiencia de gran satisfacción. Cada día, cada clase, existen cosas nuevas qué aprender. Los estudiantes representan la razón de ser de todo nuestro quehacer docente. Las inquietudes emanadas de todas las cesiones me exigen desarrollarme tanto en la parte humana como en la parte académica. Las cuales considero dos ejes fundamentales e indisociables para el desempeño docente.
El aspecto humano porque, hay inquietudes en el que el estudiante se proyecta para pedir ayuda, en el que se tiene que tener un alto grado de sensibilidad, disposición para escucharlo, orientarlo, se necesita ser inteligente emocionalmente para con él. (En lo personal creo que aun me falta por mejorar, bueno, los primeros pasos tienen que darse.)
Han habido casos en el que el estudiante ha mostrado desinterés por las clases y por consiguiente obtiene bajos resultados; cuando se ha indagado al estudiante de su situación, a partir de la confianza que se le brinda, éste comienza a externar problemas tales como: Falta de una buena relación padre- hijos; desintegración familiar; carencias económicas, entre las más destacadas, todos con sus respectivas consecuencias (drogadicción, alcoholismo, migración) que inciden en el bajo rendimiento escolar.
En la parte académica, porque, aunque el docente se esmere en prepararse con el tema, siempre está expuesto a encontrarse con dudas que surgen en el desarrollo del mismo, o por preguntas que el estudiante hace en torno a ello. En mi experiencia en el área de Ciencias Sociales y Humanidades me he encontrado con estas vicisitudes, las cuales han sido motivos para seguir enriqueciendo el conocimiento.
Por otra parte es importante mencionar que no todo es hermoso. De los pocos años de experiencia, si bien es cierto que me he encontrado con grandes satisfacciones, también me he encontrado con decepciones. Por citar un ejemplo, Los estudiantes no llegan académicamente como uno quisiera. En nuestro plantel los estudiantes ingresan al Bachillerato con pocas expectativas, con un nivel de lectoescritura nada favorables, con conocimientos precarios de operaciones básicas en matemáticas según los diagnósticos realizados al inicio de curso. La falta de interés de los padres hacia los hijos en términos académicos, la falta de capital cultural, muy acentuado por cierto en nuestras comunidades. Sin embargo pienso que todas estas incertidumbres le dan sentido a la labor docente. Son situaciones que acrisolan la práctica docente en la medida que se conciba como una oportunidad para crecer, aunque éstas obligan en ocasiones a trabajar más de lo estipulado.